Formazione in servizio del personale docente

I DSA a scuola. Quali sono, come si presentano, con quali azioni si «includono».

L’I.I.S. “ Majorana-Cascino”, nell’ambito del Piano di Formazione Docenti  deliberato dagli Organi Collegiali organizza  il percorso di formazione per personale docente  sul tema.

Tale Percorso di formazione  obbligatorio per tutti i docenti dell’Istituto e si pone in coerenza con le priorità formative individuate dal Collegio dei Docenti.

Il corso della durata complessiva di 12 ore, prevede una parte generale, per un totale di 8 ore (online) e una parte specifica laboratoriale  di 4 ore.

INCONTRI

FINALITA’ DEL CORSO

Favorire l’acquisizione di competenze sui DSA in ordine alla conoscenza e comprensione delle difficoltà specifiche tipicamente associati ai DSA e alla stesura e realizzazione del piano didattico personalizzato (PDP) connotato dal sapiente uso di metodologie, strategie e strumenti inclusivi.

OBIETTIVI SPECIFICI

• Conoscere i DSA e le relative ricadute psicosociali.
• Acquisire conoscenze relative agli stili di apprendimento e di insegnamento.
• Conoscere gli strumenti compensativi e le misure dispensative.
• Conoscere metodologie didattico-educative attive e inclusive.
• Acquisire competenze nella lettura delle diagnosi di DSA e nella stesura del PDP.

METODOLOGIA D’INTERVENTO

La metodologia proposta è plurale, caratterizzata in particolare dal coinvolgimento attivo dei beneficiari del progetto (metodologia attivo-partecipativa) e dalla metodologia dell’informazione-formazione con lezione frontale. Essa si inserisce all’interno di un modello di intervento centrato sui gruppi, poiché il gruppo, assumendo la valenza di luogo privilegiato per sviluppare abilità socio-relazionali, cognitive e metacognitive, può attivare nei destinatari processi di empowerment che li rendano «potenti». All’interno dei momenti di lezione frontale e di gruppo, sono privilegiate tecniche come brainstorming, discussione di gruppo, simulate, ecc. È dato ampio spazio, inoltre, all’utilizzo del cooperative learning, al fine di promuovere la co-costruzione del sapere e delle competenze sull’argomento e, soprattutto, la riflessione sulla pensabilità e la realizzabilità di percorsi pedagogico-didattici capaci di garantire il diritto allo studio di ogni studente e una sua più adeguata formazione.